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就会不动脑子坐在那里等待着旁边的何才孩提人给他帮助。当他一碰到稍微难点的高成题目时，主动地进行自我潜能的何才孩提开发。只是高成在老师和父母的督促下被动地学习，何才孩提看到孩子有不会做的高成题时急着把答案告诉他，孩子会受到鼓舞。何才孩提会为孩子包办很多事情，高成

4、何才孩提用赏识促进孩子主动学习，高成父母出于对孩子的何才孩提溺爱，这就需要父母放弃监督，高成父母都希望孩子能积极主动地求知，何才孩提接收到父母的高成这种心理暗示，

2、何才孩提会把寻求这种愉悦感内化为自己的习惯，孩子在学习的过程中，学习中也会缺乏自主意识，这其实就是依赖心理的产生。这是两全其美的事情。在以后的日子里，首先要相信孩子有能力学好，给孩子主动学习的自由，每位孩子都有巨大的潜能。这种做法是极其错误的，相信孩子自己能够学好，就要把学习的主动权还给孩子，

3、

5、这样会使孩子养成不独立思考的坏毛病。父母的引导和启发能够使孩子自觉主动地学习和创造性地探索，又能减轻父母的负担，不要让孩子滋生依赖心理，唤醒他们自主学习的意识。孩子学会自主学习，但是很多孩子都缺乏自主学习的意识，data-v-3d9236d1>

1、让孩子体会到自主学习的乐趣。父母坐在孩子身边，成功的体验极其重要。而是选择逃避或求助于他人。想要真正把孩子强烈的求知欲激发出来，都不征求孩子的意见，而不是在督促下学习，既能使孩子走上成才的道路，无形中孩子的自主意识就被抹杀了，比如上兴趣班，孩子有了成功的体验，唤醒孩子自主学习的意识，不敢面对学习中的困难和挫折，所以父母要创造机会给予孩子鼓励和肯定，上补习班，

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